在厦大，有一位老师，他学成于厦大，保卫过厦大，毕业后多次调任，最终在母校需要他的时候选择回归母校。他，就是化学化工学院关工委吴辉煌教授。

国家培养，发奋读书

1942年，吴辉煌老师出生在福建晋江一个贫穷的农村家庭。物质上的贫穷并没有让他丧失斗志，反而让他更加坚信知识改变命运。上学期间，他总是最用功的那个，成绩始终保持年级第一，并于1959年考入厦大化学系，成为村里第一个大学生。在厦大学习期间，他始终对自己严格要求，刻苦学习，并依靠双甲奖学金完成学业。除了在学业上的严以律己，吴老师也十分注重对自身工作能力的锻炼，在校期间担任化学系团总支宣传委员和校研究生会副主席，积极参与学生事务。

1958年，金门炮战期间，厦大师生处于险境之中。紧急时刻，吴老师主动申请成为校警卫连的一员。为了在第一时间执行任务，警卫连的成员们都住到了建南大会堂。吴老师和其他成员们轮流站岗，用自己的“不眠之夜”保证厦大师生们的一夜安全。当时，许多团队从全国各地来厦大慰问，吴老师负责组织接待工作。每当慰问结束，他都要抓紧机会学习。图书馆已经关门，他便跑到建南大会堂昏黄的路灯下看书。衣襟被深秋的露水沾湿，他却浑然不觉，直到天际露出了鱼肚白的曙光，他才简单收拾一下，开始新的一天。当时的课室设在密不透风的防空洞里，灯光昏暗、空气浑浊，让人昏昏欲睡。为了防止上课走神，他用力掐自己来保持清醒，一天下来，手上常常青一块紫一块。在这种局势动荡、学习条件艰苦的情况下，他一刻都不放松，孜孜不倦地学习，毕业时被评为厦门大学优秀毕业生。

报效祖国，无怨无悔

60年代，我国为加强海军建设，从苏联购进了一批鱼雷军舰开往南海海域执行任务。由于当地海水温度高、盐度大，空气中含有大量氯离子，这批军舰艇体腐蚀得十分厉害，甚至严重到两个星期就要进行一次维修。国家希望各高校派出科研人员，一起研究解决这个棘手的问题。了解到国家对海军建设有着重大需求，吴老师毫不犹豫地选择师从厦大周绍民教授，将电化学腐蚀作为自己的研究生研究方向。读研期间，他主动请缨，希望利用自己的专业知识参与到南海军舰的攻关课题组中。凭借过硬的专业知识和严谨的科研态度，吴老师通过层层选拔，最终作为厦门大学代表与全国各地选派的科研人员一起到海军基地。他所在的课题组每日都在军舰上风吹日晒，利用简陋的实验条件做实验，寻找解决电化学腐蚀的方法。最终，他们克服了种种困难，让军舰成功遨游南海。

研究生毕业后，吴老师分配到江西大学（现南昌大学前身）工作。当时的知识青年，都要求到农村进行锻炼。接到任务后，他二话不说，扛着行李直奔目的地。虽然年仅27岁，但是凭借吃苦耐劳和出色的工作能力，吴老师迅速得到了村民们的认可。一年后，他又被委以新的任务——去德安县创办白水中学。在他的带领下，白水中学的成绩得到迅速的提高。他再次被调到县里最好的中学当副主任。无论在哪个岗位，吴老师始终把教学放在第一位，为国家培养优秀人才呕心沥血。谈起这段经历，他丝毫没有抱怨，反而坚定地说：“祖国哪里有需要，我就往那里去。”

回归母校，立德树人

1978年，厦大化学系进入新的发展阶段，就需要更多优秀的专业人才。听到学院有需求，吴老师立刻申请回到阔别多年的母校。在化学系任教期间，他充分利用学校的科研条件，潜心钻研，取得了丰硕的成果，有两项科研成果分别荣获国家教委科技进步奖二等奖和优秀奖。除科研外，吴老师还承担了许多行政管理工作，担任过校研究生院常务副院长、物理化学研究所所长等行政职务。科研、行政双肩挑的工作并没有降低他的教学质量。他总结自己多年的教学经验，融合最前沿的科研成果，不仅让课堂变得更加生动，还撰写出版《金属电沉积--原理与研究方法》、《半导体和金属氧化物的电化学》、《电极学原理》等6本电化学教材，成为化院学子勇攀科学高峰的基石。

吴老师认为书本知识有限，但思维能力是无限的。为了提高学生的思维能力，在布置作业时，他不是简单的提问，而是有层次地设计，引导学生深入思考。一是基础题，消化知识点；二是理解题，在理解的基础上仔细推敲；三是开放题，通过探讨交流才能得出结论。在他的用心训练下，学生不仅将知识点掌握得更加扎实，思维创新能力也得到较大的提高。

在与学生的相处中，他既是严师，也是慈父。曾有一个学生干部学习不认真，成绩不理想，便找到吴老师请求通融。吴老师严词拒绝，对他进行谆谆教导。还有一个研究生，做实验疏忽大意导致仪器烧毁。有的老师提出给予该名学生记过处分。一旦被记过，学生就无法正常毕业。吴老师认为学生虽有过错但非有意为之且认错态度好，说服众人从轻处分，免于记过。从此，这位学生无论做什么事情都非常谨慎，毕业后担任一个工厂的消防队长，工作业绩十分突出。

虽然已经离开科研、教学一线将近20年，吴老师仍心系化院的发展，通过在学院关工委的工作，继续服务师生，发挥着自己的人生价值。

文：颜智宇、刘璐、曾泽鹏